El 51% de los alumnos de secundaria falta al menos 15 días al año y La Pampa está entre las más afectadas

NACIONALES | El dato más impactante revela que el 51% de los alumnos del último año de secundaria declara haber acumulado 15 o más inasistencias hasta el mes de octubre. En 2022, esa cifra era del 44%, lo que demuestra una profundización del problema que los directores ya consideran el principal obstáculo para el aprendizaje.

La Pampa, en el "top 4" de inasistencias

El informe desglosa la situación por provincias y muestra disparidades marcadas, colocando a La Pampa en una posición preocupante. El ranking de mayor ausentismo (alumnos con más de 15 faltas) quedó conformado de la siguiente manera:

1. Buenos Aires: 66%

2. CABA: 59%

3. Tierra del Fuego: 55%

4. La Pampa: 54%

Con estos números, nuestra provincia supera la media nacional y se ubica como la cuarta jurisdicción con mayores niveles de inasistencia, lejos de provincias como Santiago del Estero (28%) o San Juan (29%), donde la presencialidad es notablemente superior.

Gráfico de porcentaje de alumnos según cantidad de faltas declaradas por ellos mismos. Por provincia y total país. Último año de la secundaria. Año 2024. Faltas declaradas al 24/10/2024.

¿Por qué faltan los chicos? Entre la salud y el "desgano"

El estudio, basado en los operativos Aprender 2024 y PISA 2022, consultó a los propios estudiantes sobre los motivos de sus faltas:

• Problemas de salud: 62% (principal causa).

• "No tener ganas de ir": 39%. Este dato es el que más preocupa a los especialistas, ya que evidencia un quiebre en el vínculo emocional y de sentido entre los jóvenes y la escuela.

• Otros factores: Problemas de puntualidad, dificultades de acceso, razones familiares o laborales.

La "punta del iceberg" de una crisis profunda

Para los autores del informe, como Bruno Videla, el ausentismo es solo la parte visible de problemas más graves: la pérdida de valoración social de la educación y la flexibilización de los regímenes académicos. "Declarar la obligatoriedad sin que nadie deba pagar un costo por incumplirla transforma la ley en una simple intención", sostuvo el docente.

Por su parte, la especialista Viviana Postay señaló que el estudiante se aleja porque "los bordes de lo institucional se han vuelto difusos" y el aprendizaje en aulas con problemas de convivencia se vuelve una "tarea heroica".

Porcentaje de directores que consideran que los siguientes factores fueron un problema durante el año en los cursos donde se aplican las pruebas Aprender. Nivel secundario. Año 2024.

Falta de datos oficiales

Una de las críticas centrales del documento es que Argentina todavía no cuenta con un sistema nacional de información que permita hacer un seguimiento preciso y nominal de las inasistencias. Actualmente, el sistema depende de lo que los propios alumnos reportan en las encuestas, lo que limita la capacidad del Estado para diseñar políticas públicas efectivas basadas en evidencia real y no en percepciones.