(VIDEO) Los alumnos muestran el equipamiento recibido por la EPET N° 6 de Realicó
Estuvimos en la EPET N° 6 de Realicó donde charlamos con dos de sus alumnos, Guido Mollani Gambarotta y Joaquín Pizarro quienes nos explicaron y mostraron en detalle todo lo referido al equipamiento didáctico recibido mediante el "crédito fiscal", todo ya instalado en el colegio y comenzando con las primeras pruebas para familiarizarse con su uso. MIRÁ EL VIDEO DONDE LOS CHICOS EXPLICAN TODO.-
REALICÓ | La recepción se enmarca en el proyecto “Dominemos las Energías Renovables”, creado por el establecimiento y aprobado el año pasado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica. El mismo establece la adquisición de material didáctico para generar un entorno formativo en el espacio curricular de energías renovables y el ofrecimiento de un espacio de capacitación y actualización para docentes y egresados de la EPET, egresados del Centro de Formación Profesional N° 11, trabajadores, subocupados y desocupados del sector eléctrico de Realicó y la zona.
Panel de control y vista parcial de paneles solares
En diálogo con Infotec 4.0 Guido resaltó la capacitación práctica que esto le otorga al egresado de la institución educativa, "es lo que se viene, paneles solares, energía eólica, este tablero justamente es híbrido, donde podemos combinar los dos tipos de generación de energías, eso valoriza al egresado para una futura búsqueda laboral".
Generador eólico con un motor eléctrico para emular el funcionamiento del mismo
Joaquín por su parte se refirió a las cuestiones técnicas señalando que "estos equipos lo que permiten es captar energía producida por le sol y por el viento, todo eso lo ingresamos mediante el tablero, donde nos permite regular la carga que se ingresa a las baterías, se trata de una instalación off drive, es decir sin conexión a la red de energía, podemos estar en el medio del campo y funciona sin necesitar nada más, es totalmente autónomo para alimentar todo tipo de equipamiento que funcione con corriente continua o mediante un conversor generar corriente alterna como la que tenemos en cualquier casa".
“Esto facilita la comprensión de los conceptos teóricos y la adquisición de capacidades. En la medida que se disponga de más recursos pedagógicos y de confianza en sus saberes, se redundará en clases más flexibles, diversas y dinámicas”, expresó el director de la institución, Claudio Gareis.
Gareis manifestó que el equipamiento obtenido mediante crédito fiscal resulta esencial para la generación de energía eléctrica utilizando fuentes renovables como la energía solar y eólica. “Serán utilizados permanentemente por los estudiantes que concurren a nuestra institución en el desarrollo curricular de los espacios: Laboratorio de mediciones y ensayos eléctricos, Taller de Instalaciones eléctricas y principalmente por el espacio Energías Renovables en la modalidad Técnico en Equipo e Instalaciones Electromecánicas”.
Sistema de seguridad operado por el docente responsable mediante llave de corte
También agregó que es clave disponer de docentes capacitados y motivados para enfrentar el desafío diario de trabajar con los estudiantes. “Por tal motivo, nos pareció importante incluir en este proyecto la capacitación de los docentes, trabajadores en actividad y desocupados. Es de destacar que las acciones formativas proporcionan más y mejores oportunidades laborales a los trabajadores del sector eléctrico”.
Para concluir, el director de la EPET N° 6 enfatizó que la institución se encuentra a la altura de las circunstancias, como lo demostró recientemente con la incorporación de tableros didácticos de generación de energía fotovoltaica como puntapié inicial de un proyecto de laboratorio de energías renovables, el cual se concreta actualmente con esta última adquisición.
Resistencia que emula el esfuerzo de carga
Dicha línea de acción se vincula directamente con uno de los ejes estratégicos del Ministerio de Educación Provincial basado en la incorporación de habilidades verdes en la educación técnico profesional, entendidas como aquellas capacidades ecológicas que deben desarrollar cursantes y estudiantes en relación a la búsqueda de un equilibrio entre el desarrollo económico, el cuidado del ambiente y las necesidades sociales.
A esta misión se le suma el análisis y revisión de los diseños curriculares vigentes para integrar la dimensión ambiental en forma transversal, en el marco de los principios de la Ley de Educación Ambiental Integral N° 27.621.
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